Американское школьники из штатов, которые больше учились в дистанционном формате во время пандемии коронавируса, отстали по математике сильнее, чем те, которые посещали очные занятия. К такому выводу пришли ученые из Гарварда.
«По нашим оценкам, в школах с высоким уровнем бедности ученики потеряли больше полугода в изучении предметов, если в прошлом году их школы были на дистанте полгода или больше», — сообщил руководитель Гарвардского центра изучения образовательной политики, экономист, профессор Томас Кейн.
Авторы исследования изучили оценки по тестам 2,1 миллиона школьников в США из 49 штатов. Оказалось, что успеваемость по математике пострадала больше, чем по чтению.
При этом, по данным Кейна, даже с учетом разрыва в благосостоянии успехи школьников в математике почти не изменились, если обучение шло в традиционном формате.
«Там, где обучение в школах осталось очным, разрыв не увеличился. Там, где школы переключились в дистанционный формат обучения, разрыв вырос резко», — уверен Кейн.
Кроме того, по его словам, пробелы в обучении отразятся и на способности нынешних школьников зарабатывать в будущем, а дистант может иметь крайне негативный эффект для школьников определенных этнических групп.
По данным экономиста, 30 процентов из 50 миллионов учеников в США провели более четырех месяцев на дистанте, что крайне серьезно нарушило их способность учиться, а если власти, бизнес и родители не предпримут должных мер образовательные потери останутся со школьниками этого поколения навсегда.
Материалы по теме:
- Ведущие учёные объяснили, в чём главная проблема преподавания математики в школе
- Ментальная арифметика: волшебная пилюля или пустая трата времени и денег?
- Россияне назвали самые полезные школьные предметы
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
